Magyar Parasport Nap a Berzében

Február 22-én, csütörtökön megrendezésre került iskolánkban a Magyar Parasport Napja, amelynek a Vályi-Nagy Károly Sportcsarnok adott helyet. A nap eseményein 16 osztály vett részt. Turnai Vivien írt beszámolót, a fotókat Szita Jázmin készítette, az írás végén látható kisfilm Kaló Boglárkának köszönhető.

A diákokat széleskörű programokkal vártuk, így kipróbálhatták a csörgőlabdát, ahol két 3 fős csapatnak bekötött szemmel kellett a labdát átgurítaniuk úgy, hogy hozzáérjen az ellenfél padjához. Beszámolók alapján a diákok ezt nagyon élvezték kortól függetlenül. Ezen kívül még vakjátékokat is ki lehetett próbálni, amelyeket a látás nélkülözésével kellett végrehajtani, mint például a vaksakk vagy a vak dominó, és akár megtanulhatták leírni neveiket vak-írógéppel is. Amikor ezeket a feladatokat megoldották, átmehettek a vakpályára, ahol az egyik diák a bekötött szemű társát segítve, végigvezette őt egy hosszú, akadályokkal teli pályán. A könyvtárban pedig két előadó, volt berzés tanítvány, Oszlánczi Kristóf és Tóthné dr. Kiss-Orosz Mária az Egri Vakok és Gyengénlátók Integráló és Sportegyesületének elnöke tartott érdekes előadást. Beszéltek az életükről, arról, hogy hogyan élik meg mindennapjaikat, és hogy hogyan birkóznak meg az esetleges problémákkal. Majd az előadások végén a diákok kérdéseket tehettek fel az előadóknak.

                 

A sportnapon több segítő is részt vett, Holló Gergő, Kaló Boglárka, Lovász Ágnes, Ruzsin Máté, Szita Jázmin, Turnai Vivien, mindannyian a 8.A osztályból, akik szintén megtapasztalhatták az érzést, hogy milyen is az, mikor egy érzékszervüket nélkülözniük kell. Diáktársaink elmondása alapján, mindenki élvezte, és izgalmasnak találta ezt a napot.

 

KultUp – március elején a kultúráé volt a főszerep

Különleges művészeti programmal kezdődött a tavasz iskolánkban. Március 1-jén a Déryné Program szervezésében egy színházi roadshow részesei lehettünk.

Hónapokkal a témanap megtartása előtt a KultUp csapat tagjai felmérték a gimnázium épületének és iskolaközösségének adottságait és a benne rejlő lehetőségeket, hogy minden osztály számára korosztályukhoz alkalmazkodó programot tudjanak biztosítani. Hosszas egyeztetés után megszületett az az egyedi órarend, ami meghatározta a témanap menetét.

A kisgimnazisták kipróbálhatták, hogy milyen érzés hősnek lenni. Földesné Prainer Petra vezénylésével közösen írtak történeteket, és adták elő más-más szereposztásban. Kicsit írói, kicsit előadói, és kicsit szereplői is lehettek saját meséiknek.

Poprádi Norbert a népdalok világába kalauzolta el őket, és a kedvenceket a gyerekek stílusához igazítva adta elő.

Marofka Mátyás zenés némajátéka a négy, klasszikus vérmérséklet szerinti személyiségtípust mutatta be az élet különböző területein.  A szangvinikus, kolerikus, melankolikus, és flegmatikus archetipikus attitűdjeit felhasználva 4 bohóc-karakter jelent meg. Humorral és költőiséggel, de szavak nélkül tette fel a kérdést: hogyan kötik az életünket gúzsba a berögződött viselkedési mintáink?

Fekete János beatbox-tudásával nyűgözte le az érdeklődő gyerekeket, ahogy különböző verseket Közösen adtak elő „megzenésítve”.

A Déryné Társulat több érdekes programmal készült a gimnazistáknak: a Szabadszikron során kipróbálhattuk a szinkronszínészek munkáját. Egy másik foglalkozáson bemutatták Turi Balázs közreműködésével Dsida Jenő verseinek improvizációját is. A Szigeti veszedelmet is az ő előadásukban nézhették meg diákjaink.

Drámafoglalkozás keretein belül megnézhettük Örkény István egyperceseinek feldolgozását és Petőfi Sándor vígeposzát, A helység kalapácsát.

Tantermi előadást láthattunk a Győri Nemzeti Színház művészeinek köszönhetően, a Káin és Ábel című művet adták elő, az iskola könyvtárában pedig Jobku és Dzsevu Világhírű Történelemóra Színháza eredt az Aranybulla elveszett példányainak nyomába. A KataPult Bázis Hárítók címmel tartott tantermi előadást.

A színházi mozgást Hodászi Ádám, Szilvási Dániel és Grecsó Zoltán mutatta be a diákoknak. Bánki Benivel dalszövegekből és versekből alkottunk új műveket, amiket elő is adtunk később.

Az igazán szerencsés diákok együtt mutathattak be akrobatikus gyakorlatokat a Rippel-fivérekkel, illetve később meghallgathatták a Budapesti Filharmóniai Társaság Magyarnak lenni című előadását.

A tornacsarnokban az Euréka Games csapata társasjátékot szervezett osztályainknak.

Tartalmas és szórakoztató nap volt. Diákjaink színházi, művészeti és közösségi élményekkel gazdagodtak.

“Vannak napok, melyek nem szállnak el…” – Március 15-re emlékeztünk

Talán mások is elgondolkodtak már azon, vajon miért izguljuk végig a márciusi ifjak történelmi útját a Pilvax Kávéházban tartott felfokozott hangulatú gyűléstől a szabadságharc leveréséig. Miért van az, hogy – bár pontosan ismerünk minden részletet – egy piciny részünk mindig azt várja, hátha most másképp követik majd egymást az események. A választ talán érdemes ott keresni, hogy nemzeti ünnepeinken a fájdalom, a gyönyör, a részvét, a borzongás sajátos elegyét éljük meg, és a lelki megtisztulás, megkönnyebbülés által újra és újra hinni tudunk a tiszta erkölcsi értékekben.

Különösen akkor, ha egy megemlékezést jól szerkesztett forgatókönyvnek köszönhetően tehetséges diákok által előadott, látványos és megrendítő jelenetekkel élhetünk át.

A március 15-i ünnepi megemlékezést  Várallyayné Hatala Emese, Gruber Csilla és Zeke Katalin tanárnők szerkesztették és állították színpadra. A műsorban szereplők között feltűntek új zenei és előadói tehetségeink és leköszöntek műsorainkban szereplő végzős diákjaink.

 

Március 15-én, az Orczy-kastély falán elhelyezett emléktáblánál részleteket mutattak be a teljes műsorból diákjaink a koszorúzáson részt vevő ünneplőknek.

Fotó: Erdélyi József

A Berze Madridban

A berzés diákok lehetőséget kaptak arra, hogy Madridba utazhassanak egy hétre, és megismerhessék a spanyol fővárost és annak környékét. Szerencsésnek mondhatják magukat a spanyol nyelvet tanuló azon diákok, akik kiutazhattak egy olyan helyre, ahol nyelvtudásukat kamatoztathatták. Az alábbiakban olvasható beszámolót a madridi csapat közösen fogalmazta meg.

25 lelkes diák és két tanár, Molnár Zsoltné és Argejó-Lukovszki Karolina tanárnő vágott neki az útnak. Február 11-én kezdődött a kalandunk. Sokan először ültek repülőn. „Madridba érkezve egyből a tömegközlekedést vettük igénybe, és egy heti bérletváltást követően már buszra is szálltunk, hogy elfoglaljuk a szállásunkat. Ez a külvárosban volt, egy kollégiumban, ahol mindenki nagyon kedvesen fogadott minket, elérték, hogy egy hétig igazán otthonosan érezzük magunkat. A fűtéssel akadtak ugyan problémák, időnként kicsit megfagytunk, de ha jól betakaróztunk, akkor nem volt probléma. ”

Az első napunkat egy madridi, 1500 fős kéttannyelvű középiskolában kezdtük. A kezdeti nyelvi sokk után felszabadultan vett részt mindenki a közös programokban. Volt ország- és csoportbemutatás, zene, tánc. A közös téma a „sztereotípiák a hétköznapokban” volt.

Délután a Reina Sofía Múzeumban Picasso világhírű festményével a Guernica-val, és Salvador Dalí képeivel ismerkedhetett a csapat az idegenvezetőnk, Alberto élvezetes előadásának köszönhetően. Egyetlen percet sem szalasztottunk el.

A második nap Toledoba utaztunk, ami Madridtól kb. 1 óra buszozásra található. Spanyolország régi fővárosában Kati néni volt az idegenvezető.  Nagyon különleges a hangulata az egész városnak, a középkori élet egyik fő ékköve. Itt lehetőségünk volt bemenni Spanyolország legnagyobb templomába, és fényképezkedhettünk Cervantes szobrával is.

Meglátogattunk egy olyan kilátót, ahonnan gyakorlatilag egész Madridot beláttuk.

Ezután hosszú sétát tettünk a belvárosban, és a következő megállónk a Retiro Park volt. Itt játékos feladatokat kellett megoldanunk, hogy jobban megismerhessük ezt a parkot.

Voltunk többek között a Főtéren, a Mercado San Miguelben, ami Madrid egyik legnagyobb és legismertebb piaca. A Prado múzeumot látogattuk meg levezetésként, itt Goya, El Greco és Velázquez képeit csodálhattuk napnyugtáig.

A harmadik nap egésze az El Escorialban tett látogatásunkról szólt, ami az uralkodók kedvelt helye volt. Itt megtekinthettük a spanyol királyok és királynők sírjait, és betekintést nyerhettünk a világ egyik legszebb és legértékesebb könyvtárába.

Ezen a héten segítségünkre volt kedvenc spanyol idegenvezetőnk, Alberto, aki Kati nénivel és Karolina tanárnővel együtt próbáltak minket arra ösztönözni, hogy ne csak fényképezkedjünk a legtöbb nevezetességgel, hanem tudjunk is meg róluk rengeteg dolgot. Alberto különösen nagy gondot fordított a spanyolunk csiszolására, ezért nagyon hálásak vagyunk neki.

Említést kell még tennem a spanyol konyháról, mivel odakint minden reggel és este tipikus spanyol ételeket ehettünk. Először fura volt, mert mások az ízek és a szokások, de a nap végére a 10-20 kilométeres séták után már mindenki éhes volt, így a hét végére egészen jól megszoktuk a spanyol ízvilágot.

A csütörtöki programunk a  Prado Múzeum volt, Európa 2. legnagyobb képtára. Diego de Velázquez és Francisco de Goya festészetével ismerkedtünk meg.  Világhírű műalkotásokban gyönyörködhettünk, de mindig volt „munkánk” is, amikor rejtett részleteket kerestünk meg.

Összességében egy tökéletes hetet tölthettünk együtt, jobban megismertük egymást a legtöbb diákkal, és nagyon jó hangulatban telt el az egész hét! J Legjobban az esti bandázások fognak hiányozni, amikor összegyűltünk egy-egy szobában, és hajnalig beszélgettünk, naplót írtunk Kati néni tanácsára, hogy mégis mik történtek velünk ezen a héten.

Természetesen vannak titkos információk is, amiket nem oszthatunk meg a nagyvilággal, mint például az el Escorial vagy a Cíbeles titka… ezeket inkább megtartjuk, és akit érdekel, azt arra buzdítjuk, hogy ismerje meg ezt a csodálatos várost, ami Spanyolország szíve is egyben!

Farkas Nóri:

Azt biztosan tudtam, hogy jó lesz az út, de úgy gondolom végül felül is múlta az elvárásaimat. Egy felejthetetlen hetet kaptunk, tele élményekkel, ami közelebb is hozott minket. A nyelvtudásomon is észrevettem egy kis fejlődést egy hét után, hiszen folyamatosan ki voltunk téve a feladatnak, hogy megértsük és használjuk is. Minden látványosság és múzeum, amit megnéztünk érdekes és szép volt, nagyon sok új dolgot megtudtunk. Sokat nevettünk, többször kerültünk nevetséges helyzetekbe a tömegközlekedési eszközökön is, ott biztosan nagyon közel kerültünk! A tanárnők nagyon kedvesek voltak velünk, amellett, hogy terelgettek és biztonságban tartottak minket, szinte a barátainkként is viselkedtek velünk, mindenképpen mélyítettek a kapcsolatunkon is. Köszönjük nekik!

Kovács Zsuzsi:

Én őszintén szólva, nem mertem beleélni magam, hogy ez tényleg összejöhet, ezért nem voltak nagy elvárásaim az úttal kapcsolatban, csak mérhetetlenül izgatott voltam, és féltem a repüléstől.

Sokkal többet kaptam ettől az úttól, mint remélni mertem. Fantasztikus élmény volt. Kipipálhatom az első repülésemet, az eddigi leghosszabb külföldi utamat, és ráadásul mindezt Spanyolországban, ami nekem egy álomhely és bakancslistás pont volt.

Imádtam! Legszívesebben haza sem jöttem volna!

Talán a leginkább maradandó élmény az egész légkör volt, az országban és a szűkebb közösségben is. Kedvesek voltak az emberek.

Az Albertóval töltött feladatokkal teli esték nagyon jók voltak (A falra kitett táblázatba naponta kis cetlikre felírhattuk az élményeinket), de talán a kedvencem az volt, amikor csütörtök vagy péntek este lelkiztünk a szobatársaimmal, és utána Kati néni és Karolina tanárnő is bejöttek beszélgetni.

A helyek közül Toledo és az El Escorial volt a kedvencem.

Karolina tanárnő és Kati néni vigyáztak ránk, és nekem ez végig nagy biztonságot adott az első pillanattól az utolsóig. Nélkülük nem  valósulhatott volna meg ez az élmény. Nagyon-nagyon, kimondhatatlanul hálás vagyok nekik, mert Gábriel Márquez szavaival élve: „Szárnyakat adtak nekünk, de hagyták, hogy magunk tanuljunk meg repülni.” Muchísimas gracias!

Argejó- Lukovszki Karolina:

A madridi út egy szuper lehetőség arra, hogy a tanulók a saját bőrükön keresztül tapasztalják meg a spanyol kultúrát. Rengeteg színes program segít bepillantást nyerni a spanyol történelembe, művészetbe. Sok információt kapnak, amik segítenek átlátni a korábban tanultakat és bővíteni a meglévő tudásukat, legyen szó történelemről, festészetről vagy vallásról. Emellett valós kommunikációs szituációkban gyakorolhatják a spanyol nyelvet, megismerik Madridot és a hétvégére már otthonosan mozognak a városban. Úgy gondolom, hogy minden tanuló a spanyol kultúra szerelmeseként tért haza.

Molnárné Kati:

Nekem ez az út visszaadta a hitemet önmagamban. Szerettem volna mindazt a szeretetet, ismeretet és motivációt életre kelteni mindenkiben, ami engem is hajt, hogy még inkább megismerjem a spanyol kultúrát, nyelvet. A tanár akkor szavahihető, ha példát tud mutatni. Azt hiszem, sikerült! Mind a diákjaim, mind a kollégám más emberek lettek. A szívükben ott van ez az egy hét tele “Madriddal”. Ők fogják tovább vinni az én lelkesedésemet! Szerettem volna Karolina kolléganőmnek mindent megmutatni, megtanítani a szervezés első percétől a lebonyolításig, mert remélem, hogy átveszi a stafétát, kedvet kapott a nyelvtanulás leghatékonyabb módjához. Rengeteg szervezés, aggódás, munka, de megéri!

Föld-Tűz-Víz-Levegő

Arisztotelész végletesen egyszerű periódusos rendszere csupán ezt a négy elemet tartalmazta.
Istenem, de könnyű lehetett a természettudományokat tanulók élete az ókorban! És micsoda négy elemről beszélünk! Nem ám protaktínium, itterbium meg holmium! Akkor még tudtak tanulni a diákok! És a tanároknak is biztos egyszerűbb lehetett…

Ebben az évben indult interaktív természettudományos előadás-sorozatunk egyik nem titkolt célja volt, hogy az őselem négyesre építkezve megmutassa a 13-14 éves általános iskolás diákok számára, hogy a természettudomány egyes részei mennyire közérthetők, élvezhetők, és hogy a laboratóriumi kísérletezés révén milyen alapigazságokra deríthetünk fényt. Az egyes foglalkozások összeállításánál igyekeztünk figyelembe venni az arisztotelészi négyest, és úgy összeállítani a sorozatot, hogy abban a tűzzel, vízzel, levegővel, és földdel kapcsolatos érdekességek jelenjenek meg. Így nagy szerephez jutottak a robbanások, elektromos szikrák, felhajtóerő, víznyomás, vírusok és akár a csótányboncolás is. Számunkra is kérdéses, hogy ezek többsége miként illeszthető be a klasszikus arisztotelészi fogalomkörbe, de a lényeg, hogy a hallgatóság ezen nem lepődött meg.

Az előadás-sorozat már kora ősszel elindult. Másfél hét alatt összeállt a környék általános iskolásaiból a 20 fős csapat, ami aztán fokozatosan hízni kezdett, mikor híre ment, hogy mit is történik a BerzeLab-ban kéthetente hétfő délutánonként. A csúcsidőszakban –elsősorban a tanulói kísérletezéseknél– már közel negyvenre is felszökött az érdeklődők száma. Most a februári zárófoglakozásra, a menetrendszerű vírusjárványoknak és a korai tavaszi fáradtságnak köszönhetően ismét a kezdeti létszámra esett vissza az érdeklődők száma.

A foglalkozások harmada tanári demonstrációs kísérlet volt. Csupa-csupa érdekesség, meghökkentő és néha brutális kísérletek. Kétharmad részben pedig laboratóriumi gyakorlatok zajlottak, amelyet a résztvevők a gimnáziumi kortársaik segítő közreműködésével végezhettek el.

Akik részt vettek a foglalkozásokon, olyan ismeretekkel gazdagodtak a természettudományokkal kapcsolatban, ami megerősítette őket abban, hogy ez egy jó irány lehet a jövőjükre nézve. Mások lehet csak manuális élményekkel gyarapodtak: mert nem mindenkinek adatik meg az, hogy Bunsen-égő feletti forralás közben szétrobbanjon egy kémcső a kézben.

Farsangoltak kisgimiseink

Február 9-én rendezte meg a DÖK a kisgimisek számára a farsangi mulatságot.

A gyerekek nagyon kreatívak voltak, amikor jelmezt választottak maguknak. Egyéni és csoportos bemutatkozásokat is láthattunk, kisállatok, filmszereplők, rajzfilmfigurák, képzeletbeli lények, hétköznapi karakterek is bemutatkoztak a felvonuláson, nemegyszer interaktív megjelenítéssel.

A diákönkormányzat tagjai igyekeztek mindenkiben meglátni az egyedit, ehhez mérten jutalmazták a fellépőket. A délután természetesen nem múlhatott el tánc nélkül. Mindenki jól érezte magát.

Irány az országos döntő! Regionális győzelem a természettudományok területén

Február 9-én iskolánk négy tanulója részt vett Miskolcon a Bolyai Természettudományi Csapatverseny országos döntőjén. A 8.A osztályos „Hajszálerek” nevű csapat a regionális fordulót megnyerve, kategóriájában első helyezettként, Észak-Magyarország legjobbjaként került be az országos döntőbe. Nagyon büszkék vagyunk rájuk!
A csapat tagjai: Szita Jázmin Pántya Nóra Altarcha Daniel és Csimadia Mátyás.
Felkészítő tanáraik: Csordás Ágnes, Kolozsvári Nagy Júlia és Nagy Tímea tanárnők.

Tudás, kompetencia, együttműködés. Győzelem a MATE Informatika Tanulmányi Versenyén

A MATE Károly Róbert Campusán 10 intézmény 10 csapata vett részt a középiskolások számára meghirdetett Informatikai Tanulmányi Versenyen.

Iskolánk diákjai: Patkó Réka Sára, Szaszkó Szabolcs, és Juhász Csaba Sike Zoltán tanár úr felkészítésével megnyerte a versenyt.

A megmérettetés során online teszten és gyakorlati feladatsoron keresztül mutatták meg tudásukat. A győzelemhez tehát nem csupán a lexikális tudás és az informatika világával kapcsolatos újdonságok ismerete számított, hanem az is, hogyan tudják használni a diákok az elméleti tudást. Mindezek mellett fontos volt a közös döntés, az együttműködés.

Réka, Szabolcs és Csaba minden területen a legjobban teljesített, remek csapatnak bizonyultak, gratulálunk eredményükhöz!

 

Burai Panna – spanyolos „csodabogár” – Országos II. helyezés

2023. október 10-én kaptunk egy felhívást arról, hogy a Pázmány Bölcs-Ész verseny keretein belül idén is megrendezésre kerül a PPKE Spanyol Tanszékének versenye a spanyolul tanuló középiskolás diákok számára. Az indulók lehetnek spanyol kéttannyelvűsök, vagy normál középiskolák tanulói. A versenyre 11-12. osztályosok jelentkezését várták, ahol 3 fordulóban kellett összemérni a teljesítményüket. A verseny lebonyolításában együttműködött a Budapesti Cervantes Intézet.

Az első fordulónál egy plakát megtervezése volt a feladat. A témája nagyon érdekes volt, mert a Pázmány Péter Katolikus Egyetem tavalyi, külföldi, spanyol nyelvű előadóinak előadásaiból válogathattak a versenyzők. Ezeket az egyetemi előadásokat megnézve, meghallgatva kellett elkészíteni a poszter tervét.

Burai Panna 11. C osztályos tanuló egy irodalmi témájú előadást választott, mivel szeret olvasni, közel álltak hozzá a drámairodalom remekei. Az a kérdés merült fel benne, hogy vajon hogyan kerültek át Shakespeare művei a spanyol irodalomba, milyen hasonlóságok vannak a korabeli spanyol drámaírók és Shakespeare alkotásai között, hatottak- e az angol drámaíróra a spanyol szerzők művei. A plakátot digitális formában készítette el. A színpadon megjelennek a főbb szereplők: Shakespeare, M. de Cervantes, J. Flatcher, Fernando de Rojas, Jean-Francois Ducis.

 

A poszter elkészítése nagyon ötletesen ötvözte a témaválasztást, és annak szereplőit. Hatalmas munka volt. Panna bejutott a második fordulóba.

A második fordulóban az volt a feladat, hogy írjon a versenyző – spanyol nyelvi tudását megcsillogtatva, mélyebben elmerülve az adott témában-, egy 5 oldalas esszét. Ehhez csatolja a bibliográfiát is.

Megindult a közös tervező munka. Igyekeztünk mindenre kitérni, egy vázlat alapján haladni, hogy minden beleférjen: a témaválasztás indoklására, a dráma és a színház fejlődésére, az írók munkáira, a szereplők jellemére, a ruházatra, színházi kellékekre, a korabeli aktuális témákra, a műfordításokra.

A tényleges kutató munka során Panna olyan felfedezésre jutott, hogy Shakespeare művei nem közvetlenül kerültek át a spanyol színházi irodalomba, hanem a francia fordításokon keresztül. Ez azonban egy olyan problémára hívta fel a figyelmet, hogy a francia fordítások sokszor nem tudták visszaadni az angol hétköznapi szófordultokat, vagy a közmondásokat, szólásokat, így a végeredmény eltért az eredeti műtől. Ez aztán a spanyol fordítást is megváltoztatta, mivel ez szolgáltatta az alapot. Nagyon érdekes részletekkel bizonyította állításait Panna. Részleteket emelt ki angolul, franciául, spanyolul. (Saját fordításokat készítve.) Az Othello-ban a szereplők nevei is lecserélődtek, ez is egy érdekesség.

Arra is igyekezett választ találni, hogy vajon találkozhatott-e Shakespeare és Miguel de Cervantes egymással? Vagy, hogy miért vannak hasonló témák a két nemzet drámairodalmában: Hamlet története és Rojas műve a Celestina is hasonló szerelmi szálat visz végig.

Nagyon nehéz volt a szakdolgozatnyi mennyiségű kutatott anyagot leszűrni, hogy beleférjen a 2. forduló követelményébe.

Végül a munka meghozta gyümölcsét. A döntőbe jutott Panna pályamunkája.

A döntő a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Spanyol Tanszékén került megrendezésre 2024. január 26-án. A zsűriben a tanszékvezető, Dr. Rózsavári Nóra, a Budapesti Cervantes Intézet Igazgatója, valamint a tanszék spanyol nyelvi lektora vett részt.

A feladat diákot próbáló volt. 15 percben kellett prezentálni a benyújtott pályázatot.

Panna óriási tempót diktálva, 9 oldalnyi gépelt szöveget „mesélt” el a hallgatóságnak úgy, hogy közben egy prezentációval mutatta is azt, amiről beszélt. Ahol kellett, megszerkesztette a színház belső terét pl.  a Globe színházról és az Almagróban (Spanyolország) lévő korabeli színházról, kiemelve a különbözőségeket.

A döntőben az értékelési szempontok a következőek voltak: tudományos, művészeti megközelítés; szakszerűség; felépítés és követhetőség; kinézet; érdekesség és előadásmód.

Panna nagyon kitartóan, hihetetlen szorgalommal és alázattal készült a feladatra. Ennek eredményeként országos II. helyezett lett. Ezzel maga mögé utasította sok neves spanyolos múltú gimnázium pályázóit. Ezzel a felvételijéhez már most megszerzett 50 plusz pontot, a Cervantes Intézet felajánlotta a DELE nyelvvizsgára való ingyenes jelentkezést, valamint komoly pénzjutalomban is részesült.

Nagyon büszke vagyok a teljesítményére, önállóságára, arra a kutató munkájára amivel fáradhatatlanul küzdött. Igyekezett a tanácsaimat megfogadni, de tudott ellent is mondani, szelektálni. Mindezt a szabadidejében, hétvégéken, a téli szünetben, a lyukasórákban tudtuk csak megvalósítani.

¡Gracias, Panna! ¡La vida es sueño y tú ya sabes soñar! Köszönöm, Panna! Az élet álom, és te már tudsz álmodni! Ezzel zártad a dolgozatodat.

Molnár Zsoltné tanárnő

 

Tudás, szakszerűség, kreativitás: ők a Pázmány Bölcs-Ész döntőjének idei díjazottjai:

SPANYOL

 

 

1.helyezett: Németh Kata, Vetési Albert Gimnázium, Veszprém

Felkészítő tanára: Szedlák Réka, Sári Katalin, Ignacio Burillo Lozano

2. helyezett: Burai Panna, Berze Nagy János Gimnázium, Gyöngyös

Felkészítő tanára: Molnár Zsoltné

3. helyezett: Nagy Patrícia, II. Kerületi II. Rákóczi Ferenc Gimnázium, Budapest

Felkészítő tanára: Kontár-Halász Emese

Gratulálunk kézilabdacsapatunknak!

Január 26-28. között Gyöngyös rendezhette meg a Kézilabda Diákolimpia V-VI. korcsoportos országos döntőjét. A rangos megmérettetés rendezője a Heves Megyei Diák- és Szabadidősport Egyesület volt, a szervezésben és a lebonyolításban a Berze Nagy János Gimnázium közössége, tanárai, diákjai jártak élen. élen.

Szoros, és izgalmakkal teli mérkőzéseken, az ország legjobb 8 csapata között, lendületes játékkal, kiemelkedő egyéni teljesítményekkel és higgadt csapatjátékkal, Kismárton Ádám tanár úr vezetésével az V. helyezést szerezték meg diákjaink.

A csapat tagjai: Gál Máté, Bárány Máté, Földházi Bálint, Kosztya Gábor, Pernyész Ákos, Szucsik Barnabás, Gáspár Zsombor, Zsámba Kenese, Záray Zalán, Landor Balázs, Széles Gergő, Bárdos Bence, Scitovszky Bálint, Cseh Bálint, Bognár Zsombor.

Kismárton tanár úr így értékelte a hétvégét:

„Nagy megtiszteltetés számunkra, hogy egy ilyen sporteseményen részt tudtunk venni. Jobbnál jobb csapatok képviselték iskolájukat. Rövid távú célunk az volt, hogy pontot/pontokat szerezzünk az ellenfelektől úgy, hogy a gyerekek büszkén képviseljék városukat, iskolánkat. A hosszú távú cél, hogy a bajnokságra kellőképpen hangolódjunk, mert jövő héten már kezdődik a tavaszi forduló. Azt gondolom, ez sikerült. Az 5. hely egy nagy szép eredmény. Egyik mérkőzésünk sem volt könnyű. Küzdésből és csapatmunkából jelesre vizsgáztak a berzés fiúk.

Külön gratulálok Földházi Bálintnak, aki a különdíjban részesült (legjobb hazai játékos). És nem tudjuk elégszer megköszönni a kilátogató szurkolóknak, akik 3 napon keresztül végig követtek és buzdították a csapatot. És nem utolsósorban a szervezőknek, akik biztosították azt a hátteret, hogy a csapatnak csak a mérkőzésekkel kelljen foglalkoznia!”

A hétvége szinte a teljes iskolaközösséget megmozgatta. Több mint 50 diáksegítő biztosította a hátteret a csapatok két helyszínen zajló zavartalan játékához. A megnyitón a Muzsikus Céh Vegyeskar és az Attitude Táncműhely produkciói tették emelkedetté a hangulatot, mindezt a testnevelés munkaközösség tagjai koordinálták.

A csapat minden mérkőzésén szülőkből, tanárokból, iskolatársakból álló lelkes szurkológárda biztosította támogatásáról a fiúkat, akik együtt lélegeztek a csapattal.

Nagyon büszkék vagyunk a csapat teljesítményére, gratulálunk ehhez a kiemelkedő sportteljesítményhez! Tovább követjük útjukat a tavasszal kezdődő bajnokságon!